الدمج الشامل والتغير في اتجاهات التربية الخاصة

الأطفال غير العاديين :

هم الأطفال الذين ينحرف أدائهم عن أداء الأطفال غير العاديين ام سلبا أو إيجابا في أحد الجوانب التالية :

·         الجوانب العقلية    

·         الجوانب الحسية

·         الجوانب التواصلية

·         الجوانب الجسمية والصحية

·         صعوبات التعلم

البيئات التعليمية للأطفال غير العاديين

إن الدمج الشامل يمثل أحد الاتجاهات الهامة في مجال التربية الخاصة ، وخصوصا لذوي الإعاقات الشديدة  ، وإبقاء التلاميذ ذوي الإعاقات البسيطة والمتوسطة في البيئات التربوية العادية ، لذلك سوف نتعرف على الدمج الشامل  ومبرراته وما يجب عمله لكي يصبح الدمج الشامل أكثر فاعلية .

وسوف نتعرف كذلك على بعض الاتجاهات التربوية ذات العلاقة بالدمج الشامل ومن ذلك البيئة الأقل تقييدا ، ومبادرة التربية العادية والدمج .وأخيرا يكون الحديث عن خصائص مدارس الدمج الشامل .

الدمج

يقصد بالدمج الاشتراك في البيئة التربوية العامة عندما يعتقد بان التلميذ مستعد أكاديميا وانفعاليا.

 مبادرة التربية العادية

 أن تكون  تربية التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة من فئة الإعاقة البسيطة  مسؤولية مشتركة بين معلمي التربية الخاصة والعادية ضمن فصول التربية العادية .

الدمج الشـامل

:يقصد بالدمج الشامل  مشاركة الجميع ضمن بيئة تربوية عامة وداعمة تشتمل على خدمات تربوية مناسبة وعلى أشكال مختلفة من الدعم الاجتماعي.

تعريف الدمج الشامل :

هو تلك الترتيبات التعليمية المستخدمة لضم الطفل مهما كان نوع أو شدة إعاقته في الصف الدراسي العادي بمدرسة الحي مع تقديم الخدمات المساندة والدعم.

مدرسة الحي : هي المدرسة التي كان من المفترض أن يلتحق بها الطفل لو لم تكن لديه إعاقة.

 مبررات تطوير الدمج الشامل

·         الاعتبارات الأخلاقية 

·         القيمة التربوية

·         الحقوق القانونية

·         الجدوى الاقتصادية      

 الاستعدادات التي يجب أن تؤخذ للدمج الشامل

·         إعداد مدارس الدمج الشامل

·         إعداد النظام

·         إعداد المعلمين

·         إعداد الأسـر

·         إعداد الطلاب

خصائص مدارس الدمج الشامـل :

·         التحاق جميع الطلاب بمدرسة الحي .

·         وجود فلسفة عدم الرفض .

·         الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة يمثلون نسبة من أولئك المتواجدين في المجتمع العام.

·         الاتصال والتفاعل بين التلاميذ ذوي 

·         الاحتياجات الخاصة والعاديين.

·         وضع التلاميذ في صفوف مناسبة لأعمارهم.

·         وجود التلاميذ في مجموعات غير متجانسة.

·         الخطة التربوية الفردية

·         استخدام التعليم التعاوني وتدريس الأقران

·         التعاون بين العاملين في المدرسة.

·         احترام الفروق الفردية بين الجميع.

·         العدل والمساواة.

·         الاهتمام  باكتساب المهارات الإجماعية  بنفس درجة.

·         الاهتمام باكتساب المهارات الأكاديمية.